又是一個(gè)大學(xué)生就業(yè)高峰。從有關(guān)部門的統(tǒng)計(jì)看，今年全國(guó)普通高校的畢業(yè)生有652萬之眾，比起2009年的就業(yè)峰值多出42萬人，與之相對(duì)的是，只有70.6%左右的就業(yè)率解決不了燃眉之急。如此來看，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不能說不嚴(yán)峻。因而，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生已經(jīng)“供過于求”，大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”的呼聲此起彼伏。然而，作為即將跨出學(xué)校大門的大學(xué)生們?cè)撛鯓用鎸?duì)這一局面？
  　大學(xué)生并不過剩
　　據(jù)教育部門提供的統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，2006年我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生超過413萬人，2007年達(dá)到495萬人，2008年達(dá)到559萬人，2009年達(dá)到610萬，2010年將達(dá)到652萬。大學(xué)生就業(yè)越來越困難，越來越被關(guān)注成了不爭(zhēng)的事實(shí)。
　　那么，我國(guó)的大學(xué)生擁有量是不是真的過剩了？是不是真的到了大學(xué)生沒有用武之地？
    目前，大學(xué)生就業(yè)難是事實(shí)，但大學(xué)生就業(yè)難并不說明我國(guó)的大學(xué)生供過于求。大學(xué)生就業(yè)難問題只是社會(huì)的表象。從根本上說，我國(guó)的大學(xué)生不是多了，而是少了。以下簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)類比就足夠說明問題。
    從高校的毛入學(xué)率看，我國(guó)的大學(xué)生并不多。目前我國(guó)高校的毛入學(xué)率是23%左右，而美國(guó)為82%，日本、英國(guó)、法國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家均在50%以上，韓國(guó)、印度、菲律賓也在30%左右。但是這些國(guó)家并沒有因?yàn)楦叩冉逃M(jìn)入大眾化階段或普及化階段二帶來大規(guī)模的大學(xué)生失業(yè)。我國(guó)7億多龐大的從業(yè)人員中，高層次人才稀缺，這都是大學(xué)畢業(yè)生可以充分發(fā)揮的天地。
    如果拿大學(xué)現(xiàn)有量與發(fā)達(dá)國(guó)家比較，我國(guó)目前接受過高等教育的人數(shù)僅占全國(guó)人數(shù)的5%，大學(xué)在校生的人數(shù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展的需求。
    時(shí)不與我，另辟新徑
    面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生首先要轉(zhuǎn)變角色和身份的認(rèn)知。大學(xué)生要懷著普通心態(tài)和定位參與就業(yè)和選擇就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，不要盲目的要求企業(yè)或待遇，期望越高，往往失望就越大。經(jīng)驗(yàn)不足，可以進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)或適當(dāng)?shù)膮⒓訉?shí)訓(xùn)；自身?xiàng)l件與企業(yè)用人需求不符，可以根據(jù)企業(yè)要求進(jìn)行自我提升或選擇適合自己的工作。適當(dāng)提升自信心和應(yīng)變能力，針對(duì)社會(huì)需求改變自己，戒驕戒躁，切勿好高騖遠(yuǎn)。
    為了屈指可數(shù)的職位而躋身于人山人海的招聘會(huì)已是普遍的現(xiàn)象。當(dāng)就業(yè)路上出現(xiàn)“千軍萬馬過獨(dú)木橋”的時(shí)候，我們?yōu)楹尾混o下心來想一想這是否就是的過渡？或許我們會(huì)匆忙拿著簡(jiǎn)歷與求職書到處亂跑，總想回撞到好運(yùn)氣找到好工作。結(jié)果是浪費(fèi)了大量的時(shí)間、精力與資金，感嘆招聘單位是有眼無珠，嘆息自己英雄無用武之地。就像通過一條河，當(dāng)人人都不會(huì)游泳的時(shí)候，只能擠獨(dú)木橋。事實(shí)上，過河的辦法不止一種，我們還可以學(xué)游泳。實(shí)際上未雨綢繆，過河前學(xué)游泳，磨刀不誤砍柴工。通往成功的道路有很多條，選擇適合自己的才會(huì)走得更精彩！
    抓住機(jī)遇，充實(shí)人生
    由于信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展，特別是３Ｇ應(yīng)用的全面展開，我國(guó)對(duì)包括通信、ＩＴ在內(nèi)的高科技人才也呈現(xiàn)高增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。3G時(shí)代的到來，同時(shí)我們不得不面對(duì)另一個(gè)棘手的問題。移動(dòng)，嵌入式產(chǎn)品將是未來消費(fèi)電子類產(chǎn)品增長(zhǎng)快的領(lǐng)域之一。嵌入式未來的前景被普遍看好，但是人才資源稀少成為制約嵌入式發(fā)展的瓶頸。各大跨國(guó)公司及國(guó)內(nèi)家電巨頭如INTEL、TI、SONY、三星、華為、TCL、聯(lián)想和康佳等都面臨著嵌入式人才嚴(yán)重短缺的挑戰(zhàn)。
    為緩解嵌入式人才稀缺的現(xiàn)狀，粵嵌教育作為華南專業(yè)的嵌入式培訓(xùn)基地，與國(guó)際知名公司緊密合作與交流，為廣闊的市場(chǎng)源源不斷輸送人才。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)，粵嵌更注重實(shí)踐和項(xiàng)目的開發(fā)，分別與IBM、INTEL 和華南理工大學(xué)等知名企業(yè)機(jī)構(gòu)聯(lián)合共建培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室,有著國(guó)內(nèi)的嵌入式培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教室與嵌入式開發(fā)板等設(shè)備。同時(shí)廣東6000多家軟件企業(yè)保持良好的溝通和合作關(guān)系，粵嵌教育正因得益于中心的雄厚實(shí)力與技術(shù)背景，在培訓(xùn)教學(xué)與就業(yè)推薦工作上得到了合作企業(yè)的大力支持。
    粵嵌在教學(xué)方面有著優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境和強(qiáng)大的師資力量保障，為學(xué)員搭建了良好的教學(xué)平臺(tái)。學(xué)習(xí)中交流，交流中學(xué)習(xí)。這是粵嵌的又一教學(xué)特色。通過交流，學(xué)員自身能力不斷提升，友誼不斷增進(jìn)，師生相處融洽。學(xué)員們?cè)谶@里已經(jīng)不僅僅是單純的學(xué)習(xí)，更是一種思維發(fā)展的全面開闊，綜合能力的不斷提升。
    粵嵌教育的文化宗旨是：行業(yè)引領(lǐng),齊商共贏,開拓創(chuàng)新,服務(wù)誠(chéng)信。通過在粵嵌教育學(xué)習(xí)的學(xué)生從就業(yè)情況來看也是實(shí)現(xiàn)了高就業(yè)率，而粵嵌堅(jiān)持走嵌入式行業(yè)，正是其卓越眼光，使越來越多的人走向夢(mèng)想之路。從對(duì)嵌入式一無所知到順利成為嵌入式軟件工程師、嵌入式開發(fā)工程師等，學(xué)員們?cè)诨浨兜玫搅速|(zhì)的飛躍?；浨哆€根據(jù)學(xué)員的實(shí)際能力和就業(yè)傾向，有專人負(fù)責(zé)學(xué)員的就業(yè)，把就業(yè)落實(shí)到實(shí)處。
    不一樣的路，不一樣的人生。理性面對(duì)就業(yè)高峰，從容選擇粵嵌培訓(xùn)，你將收獲一個(gè)精彩的人生！粵嵌期待與你攜手走向輝煌。